❚ Prof. Sorin Ion, câştigător al concursului pentru postul de inspector şcolar general în Dâmboviţa, are ca priorităţi: relansarea învăţământului profesional, instituirea unui stil de relaţionare direct şi neconvenţional între Inspectorat, şcolile din judeţ şi mass media, dar şi înlăturarea birocraţiei ❚ Instalat pe fotoliul de inspector şcolar general săptămâna trecută, prof. Sorin Ion a solicitat deja directorilor din toate unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţ necesarul din patrimoniul imobil şi mobil

interviu în exclusivitate cu prof. Sorin Ion, inspector şcolar general al Inspectoratului Scolar Judeţean Dâmboviţa

PETRE DRĂGUŢOIU

Rep.: Care sunt proiectele de management prioritare necesare în sistemul educativ al judeţului Dâmboviţa pe care vi le-aţi propus să le aplicaţi ca inspector şcolar general?

- Reabilitarea şi recredibilizarea învăţământului profesional, devenit o Cenuşăreasă, unde se înscriu elevii care nu au loc în altă parte şi nu din vina lor sau a şcolii, ci a societăţii. Această formă de învăţământ este foarte mult cerută de piaţa muncii şi deosebit de actuală în ţară şi în Uniunea Europeană. Mai doresc instituirea unui stil de relaţii direct şi neconvenţional, deschis, al Inspectoratului ªcolar Judeţean Dâmboviţa cu şcoala, în sprijinul învăţământului, cu celelalte instituţii conexe, inclusiv mass media. În primul rând vom asigura îndrumarea în activitate a unităţilor de învăţământ şi apoi controlul calităţii şi rezultatelor, condiţia fiind respectarea literei legii. Trebuie înlăturată şi birocraţia fără sens, care nu ajută şcoala şi ia foarte mult din timpul cadrelor didactice, timp ce ar putea fi folosit creativ în procesul educativ.

„Activitatea din învăţământ şi rezultatele şcolare depind şi de salariu”

Rep.: Ca om al catedrei la un obiect de studiu foarte important, matematica, dumneavoastră cum apreciaţi concordanţa între manuale, programe şi planul de învăţământ?

- Sunt discipline la care nu există deloc concordanţă. Manualele şcolare pe care le folosim acum sunt din anul 1977 sau chiar mai vechi, iar modificările şi actualizările în programă, ulterioare, sunt mai multe. La clasele a V-a şi a VI-a, la matematică de exemplu, dau copiilor manualele la începutul anului şcolar şi le cer să le păstreze pentru sfârşitul acestuia. Le predau elevilor după auxiliare, experienţa la catedră şi vocaţia de profesor. Cadrele didactice din judeţul Dâmboviţa sunt bine pregătite profesional. Dar activitatea din învăţământ şi rezultatele şcolare depind şi de salariu.

Documentare pentru necesarul instituţiilor şcolare

Rep.: Cum apreciaţi baza materială a unităţilor din învăţământul preuniversitar din judeţ? Ne referim şi la patrimoniul imobil şi mobil, la dotarea cu calculatoare performante, în laboratoare şi cabinete?

- Patrimoniul imobil, starea unităţilor de învăţământ preuniversitar, chiar şi cel mobil, dotarea lor depind foarte mult de primar, de consilieri, de comunitatea locală. Un singur exemplu dau, pozitiv: unităţile şcolare din oraşul Titu – ca mediu urban, şi cele din comuna Voineşti – din cel rural. Pentru a fi foarte bine informat, am solicitat directorilor din toate unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţ să-mi înainteze o listă cu tot necesarul din patrimoniul imobil şi mobil.