*De aceeaşi opinie sunt şi numeroase cadre didactice din diferite şcoli, care ne-au precizat că de multe ori nici notele mari nu reflectă cunoştinţele elevilor evaluaţi

Petre Drăguţoiu

Admiterea în învăţământul preuniversitar liceal la specializări de matematică-informatică, la cele bazate pe o disciplină principală, cât şi la cele umaniste, cu o limbă străină de bază, presupune o selecţie cât mai reală a elevilor absolvenţi ai clasei a VIII-a, prin examenul de evaluare, aflat în prezent în plină desfăşurare. Ponderea mediei de admitere este de 80% la această evaluare naţională, la care se adaugă procentul de 20 % din media claselor V-VIII ale învăţământului gimnazial, pentru media finală. Din discuţiile la obiect cu părinţii membri ai asociaţiei şi nu numai, aceştia sunt nemulţumiţi de criteriile de evaluare, pe care le apreciază ca fiind superficiale şi aleatorii, fenomen întâlnit şi la nivel naţional. De aceeaşi opinie sunt şi numeroase cadre didactice din diferite şcoli, care ne-au precizat că de multe ori nici notele mari nu reflectă cunoştinţele elevilor evaluaţi. Un alt aspect este că până şi la licee cu tradiţie şi cadre didactice foarte bine pregătite sunt admişi şi elevi cu o pregătire necorespunzătoare atât formativă, cât şi ca volum de cunoştinţe. Controversa este că la aceste propuneri ale părinţilor şi cadrelor didactice de a se organiza un examen de admitere exigent în învăţământul liceal, Ministerul Educaţiei Naţionale s-a pronunţat negativ, propunând teze naţionale pentru clasele a VII-a şi a VIII-a, cu acelaşi sistem de calculare a mediei finale!